在我的教育生涯里，一直有個未經(jīng)檢驗的“共識”：那些遵守紀律、積極發(fā)言的“好孩子”，理應獲得更多的關注與喜愛。我從未質疑過這一點，直到那個安靜的午后，女孩的眼淚，像一顆投入平靜湖面的石子，在我心底激起了層層漣漪。

那天，她獨自趴在桌上，肩膀微微抽動。我走過去，輕聲詢問。她抬起頭，淚眼婆娑地問：“老師，我是不是很差勁？”在那場斷斷續(xù)續(xù)的傾訴里，我看到了一個孩子沉重而無助的世界。在家里，父母的爭吵、哥哥的欺負是家常便飯；在學校，她因成績平平、性格內(nèi)向而自覺“沒有存在感”。她最讓我心痛的一句話是：“老師，我知道我不夠好，但我真的很想成為你喜歡的學生?！?/p>

那一刻，我心中充滿了深深的愧疚。我曾以為自己公平地愛著每一個學生，但她的眼淚告訴我，我的“公平”是有盲區(qū)的。我們習慣于將陽光灑向那些主動綻放的花朵，卻忽略了那些在角落里，因為缺乏養(yǎng)分而默默蜷縮的蓓蕾。

我拉著她的手，真誠地說：“彤彤，每個人都是獨一無二的。成績不是衡量一切的標尺，只要你善良、努力，做好你自己，就是最棒的。老師為之前對你的忽略向你道歉?！?/p>

她怯生生地問：“老師，我可以抱抱你嗎？以后有心事，可以找你聊天嗎？”

“當然可以?！蔽覐堥_雙臂，第一次擁抱了這個瘦小的、渴望被愛的身影。我感到她在我懷里從僵硬到放松，最后輕輕地回抱了我。那個擁抱，輕得像一片羽毛，卻重得讓我深刻反思——教育的初心，不正是為了點亮每一個獨一無二的靈魂嗎？

故事的溫暖結局發(fā)生在那天放學后。她用自己積攢的零花錢，為我買了一份小零食，塞到我手里便害羞地跑開了。我握著那份尚存孩子體溫的“禮物”，眼眶濕潤了。這不是普通的零食，這是一個孩子被“看見”后，所能給出的、最珍貴的愛的回饋。

從那以后，我刻意調(diào)整了自己的目光。我告訴自己，要主動去發(fā)現(xiàn)那些安靜的身影，一個微笑、一句閑聊、一次輕拍肩膀的鼓勵，都可能成為照進他們世界的一束光。

（周口市紡織路小學 劉笑娜）